立教大学

荒巻さんは、ソニー株式会社に入社以来、一貫して人事系キャリアに従事し、その間に中国赴任を経験し、現地の方への人事を担当されていたそうです。「私が再発見した、立教での学びの価値」というテーマで話をいただきましたが、高校時代から自分自身の得手・不得手をじっくりと考え、Can（できること）/Want（やりたいこと）を明確にすることで、自分の領域を広げていったという話は、まさにこれからキャリアを築いていく大学生参加者にとってもイメージしやすい内容でした。

第二部では、「真の国際人像を求めて」というテーマに沿って3名のトークセッションが行われました。
実際、本多さんや荒巻さんのように、海外赴任された場合、現地スタッフを指導する立場となることが多く、現地スタッフとの異文化コミュニケーションは不可欠です。鳥飼先生が、異文化コミュニケーション理解には「異文化能力」と「言語能力」が必要であり、その能力を伸ばすには「教育」が重要であるとおっしゃっていましたが、ピーター・ドラッカーの名言として知られる“Think Globally, Act Locally”この言葉を実践できる「グローカル人材」には、語学力や優れたコミュニケーション力が求められます。その上で“ローカル”、つまりそれぞれの国がどんな特色を持ち、課題を抱えているのかを、実際に見て、理解することが、「グローカル人材」として成長していく上で重要なのだと思います。「Intelligence（知性）やKnowledge（知識）は研修やスキルの付与で育成できるが、Wisdom（知恵）は失敗からの経験からでしか学べない」と本多さんが強調されていたのが印象に残りました。

文部科学省の「産学連携によるグローバル人材育成推進会議」がまとめた報告書の中で、グローバル人材について、「世界的な競争と共生が進む現代社会において、日本人としてのアイデンティティを持ちながら、広い視野に立って培われる教養と専門性、異なる言語、文化、価値を乗り越えて関係を構築するためのコミュニケーション能力と協調性、新しい価値を創造する能力、次世代までも視野に入れた社会貢献の意識などを持った人間」と定義しています。他方、小学校からの英語活動が3-4年生へ前倒しされたり、5-6年生を対象にした英語の教科化が提案されたり、一部の大学の授業がTOEIC点数獲得の為に費やしていることには、個人的には違和感を感じています。トークセッションの中でもグローバル人材には、「日本人としてのアイデンティティを持ちながら、多様性を常に意識し、相手に対して寛容になることが大切なのでは？」と話がありましたが、大学では人間力を育てる教育（リベラルアーツ）と専門的な知識を学べる環境があると良いと思います。4月から始まったGLAPはまさに自律して学ぶことのできる学生を育成できるプログラムではないかと期待しています。

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